Юридическая педагогика, Долматов А.В., Долматова Л.А., 2019. Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой учебной дисциплины «Юридическая педагогика» по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция». Усвоение представленного материала обеспечивает подготовку обучающихся к научно-исследовательской и преподавательской деятельности. В учебном пособии рассмотрен широкий круг вопросов профессиональной педагогики: особенности и функции юридической педагогики как науки и практической сферы деятельности, классические и современные теории педагогики, проблемы качества образования, эффективности обучения и воспитания, современные технологии и методики формирования профессиональных компетенций, роль .личности преподавателя как организатора образовательного процесса.Учебное пособие предназначено для обучающихся Санкт-Петербургской юридической академии по направлению подготовки «Юриспруденция». Исправительная (пенитенциарная) педагогика.Основным недостатком современной уголовно-исправительной системы представляется недостаточный уровень психологопедагогического сопровождения процесса исправления осуждённых с целью стимулирования и развития положительных качеств личности для ресоциализации. Это понятие происходит от слияния латинских слов «те» – повторное, возобновляемое действие, «socialis» – общественный, а также от английского «resocialization» и немецкого «Resozialisierung» и рассматривается как повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида и осуществляете я в условиях изменения установок индивида: целей, норм и ценностей жизни.Исправительная педагогика («пенитенциарная» от лат. «poenitentiarius» – покаянный, исправляемый) изучает подходы, принципы и основы восстановления ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе.ОГЛАВЛЕНИЕ.Введение.Раздел 1 Сущность и функции юридической педагогики как науки.1.1. Особенности и функции юридической педагогики.1.2. Исправительная (пенитенциарная) педагогика.Раздел 2 Классические теории педагогики.Раздел 3 Современные педагогические теории.3.1. Ретроспектива концепции компетентностного подхода в высшем образовании: содержание и классификация.3.2. Основные принципы и закономерности личностно-ориентированного образовательного процесса.3.3. Метод педагогического прогнозирования и его применение. 3.4. Современные педагогические теории развития продуктивного мышления.3.5. Исследовательская образовательная модель.Практикум.Раздел 4 Сущность процесса воспитания юриста.Раздел 5 Содержание в образовании.5.1. Технологическая модель обучения: «за» и «против».5.2. Педагогический принцип дополнительности в развивающем обучении.5.3. Качество учебников: вызовы, новые требования, оценка, перспективы.Практикум.Раздел 6 Формы и виды организации образовательного процесса. 6.1. Анализ основных форм и видов организации обучения.6.2. Активные и интерактивные форм и видов взаимодействия.6.3. Проектно-созидательные технологии.6.4. Информационные технологии и Интернет и их роль в образовательном процессе ВУЗа.Практикум.Раздел 7 Современные методы обучения. Педагогический контроль.7.1. Методы, методики, средства в обучении.7.2. Педагогический контроль и диагностика компетенций в структуре образовательной деятельности педагога.7.3. Оценка качества образования.Раздел 8 Преподаватель как организатор и руководитель образовательного процесса.8.1. Технологии оценки качества профессиональной деятельности педагога.8.2. Средства оценки компетенций.8.3. Коммуникативно-речевая компетентность педагога.8.4. Коммуникативные компетенции профилактики и разрешения конфликтов.Практикум.Заключение.Литература.
